2022学年第一学期低段教师12月份过程性评价考核

2022学年第一学期低段教师12月份过程性评价考核

常规检查通知
一、学校暂定本周五（12月30日）进行本学期第四次常规检查，相关检查内容参照12月检查清单，因疫情影响本次统一由教导处相关科室工作人员进行线上常规抽检，不再组织相关组长和常规工作人员再次检查，根据常规要求大家进行再次查漏补缺。（其中听课和作业检查定在12月22日中午）
二、请各学科任课老师在12月30日中午12点前前完成相关常规归档。

三、教师常规准备：
1、备课常规：（1-6年级）
各学科按照新常规要求和学校模板，可个人备课或集体备课，每课时需有2处以上的二次备课修改痕迹或批注（用不同颜色字体标注），形成自己的个人备课，每课时的作业需提现分层布置。
2、错题登记和培优补差每月至少4次，要求记录详实；
3、学乐云积分：（1-6年级）
考核：达标（大于或等于14分）;不达标（14分以下)。
4、1+X材料上传：（1-3年级）
12月份各学科各年级开展的“1+X”评价活动上传，评价办法与实施方案相符，过程性评价有记录，评价记录完整，评价内容丰富，有综合评价。

5、评价总结记录完整，要包含工作总结、反思、整改措施。

                                                                                                  南小教导处

                                                                                                  2022年12月21日

第4次教学常规检查反馈总结

十二月末，对教师的备课、批改作业、学困生帮扶、错题本、教学反思及听课记录等进行了检查。总体来说，教师的工作成效是令人欣喜的，值得肯定，但同时也存在一些问题，有待进一步整改。现在针对以上几方面进行小结:

一、主要优点

(一)教案

1、教师编写教案能根据学情，课型，紧靠《课标》，重点突出，体现特点落实目标，渗透理念，教学环节清晰合理，富有针对性和实用性。

2、 备课力求完美，这次检查发现大多数教师都能认真备课，均有超课时备

课。

3、少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教法手段、方式、方法进行解剖。

4、本次检查发现大部分教师批改作业认真、及时、作业量设计适量、适度。学生作业中的错误能及时更改，多数学生书写比较认真，格式比较规范，教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。

5、错题登记能认真总结、仔细分析。

6、能精心准备，认真撰写，数量足够。

7、教案呈现方式多，有自己撰写，有集体备课，个人增减

(二)作业布置与批改:

1、作业布置有广度:每位教师能践行作业布置的具体要求，做到“堂堂有

作业，课课有练习”。

2、设置作业有维度:多数教师能根据学情与教材特点，从夯实基础，落实目标，提高能力，发展潜力等多重目的出发，自设了形式多样，富有成效的作业。

3、批改作业有效度:教师们都能及时，认真，细致，准确地批改作业，做到:反馈及时，重视矫正。充分发挥评价的激励作用。

4、“培优补差”有力度:多数老师都注意到了抓差补缺与培养尖子生的整合。教师们都利用午自修的时候对那些学困生的辅导，同时也加强了对学有余力的学生的提高和培养。平时利用每周一节的“数学思维课”在课堂教学中进行训练外，还利用课余时间对各班中对学习数学有兴趣有能力的学生组织在一起进行专项训练。

(三)听课记录

每位教师的听课都在十五次以上，能认真的做好听课记录，并对每次的听课情况做好点评。

二、存在的问题

1、教师的备课缺乏主见性。和高校课堂的要求还有很大的差距。

2、有些教学反思停留在形式化，针对性不强。

3、一部分学生作业本保洁不好，纸页不整齐，学生的作业习惯差。

三、整改意见:

1、有漏写环节的请及时补充。

2、重视教学常规工作的过程性，提高整体备课的效益。

3、建议老师加强对学困生多采用当面指导。

4、进一步加强师德教育，弘扬爱岗敬业精神，树立正确的教育观，质量

观

5、重视教学常规工作的过程性管理，提高学校工作的整体效益。

6、培养学生良好的作业习惯，提高矫正的有效值。

7、开展“如何对待错题”专题研讨，实现师生“双赢”

教学常规检查是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师分内的本职工作。通过本次教学常规检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，使我们的教学工作再上一个新台阶。最后，希望全体教师能够齐心协力，锐意进取，努力提高我校教育教学质量。力争使我校课堂能见到成效。