三年级上册数学学科特色评价

三年级上册数学学科特色评价

一、活动目的：

五千年的华夏文明，孕育了深厚的文化厚底蕴。作为人杰地灵七十二佛地之一的刘伯温故里，为弘扬中华优秀传统的传统文化，发扬刘伯温精神，大力推进素质教育建设，我校举行了伯温小学第二届校园文化节暨低段特色评价为主题的系列活动。

学生虽然进已入小学三年的学习，虽然在一二年级已经学过一些基础的数学知识，但读题和理解能力有限，计算和解决问题的能力比较弱，一些比较难的数学题目还不能够自己读懂并解决，需要老师和家长的指导及陪伴。数学老师老师多为孩子们创设一些有趣的生活情境，激发他们的学习数学的兴趣，培养他们认真读题和仔细思考的数学习惯。本学期制定切实可行的计划，设立了以下总目标：联系生活情境，激发数学兴趣，降低理解数学的难度，提高数学质量，懂得选择正确的数学方法解决问题。

二、活动评价要求：

对三年级的孩子来说，目前激发学生学习数学的兴趣是关键。主要任务是宣传动员，初步进行数学实践活动，激发三年级孩子的学习数学的兴趣，传授解决问题的初步方法。借助百变魔尺，拼数学智力七巧板，画数学报，测量周长等系列活动，在看、想、听、说、读、写、做、演的综合性游戏式的活动中，提高低年级孩子数学的综合能力，培养学习数学的兴趣，对数的感受力，丰富想空间象力，解决实际问题的能力，培养乐于思考和观察、乐于动手与操作、乐于合作和探究、乐于学习数学的情感，发展学生的个性。积极营造爱学数学乐学数学的氛围，塑造丰富内涵、个性鲜明的校园文化。借助家校合作的力量，拧成一股绳，让孩子逐渐喜欢上数学画，数学报，数学游戏，数学课；让学生在亲子共同学习的过程中，感受父母的关怀与爱感受知识带来的乐趣，在“玩数学”中健康快乐地成长。初步学会简单的数学方法。

提高学生的数学思维和推理能力，发展空间想象能力。在数学生活经验和活动得到积累的同时，培养数感，发展思维，提高各学科的学习水平。拓宽学生的知识面，帮助学生形成科学的认识论和世界观。把“提高学习数学的兴趣”作为提高数学教师教学素质的重要手段。教师借助玩游戏的形式使枯燥的数学变的生动有趣，成为学生学习的引路人。每次活动评选出若干位获奖者来激励孩子的兴趣。每天自主至少写一题数学拓展题，获1星卡一张，期末按星卡的数量领取相应的奖品。   

三、活动过程展示：

项目一：魔尺小达人

（一）活动主题：百变魔尺，炫出精彩，灵动智慧，我心飞扬。

（二）活动目的

通过活动营造良好的数学文化氛围，在全段掀起爱数学、学数学、用数学的热潮；在活动中，强化学生的数学应用意识，养成良好的学习习惯，提高学生的数学素养。

（三）活动对象

三年级全体同学

（四）活动规则

比赛第一项：魔尺速拼。

比赛规则:在规定时间内拼出长颈鹿，用时最少者获胜。

比赛第二项：百变魔尺。

比赛规则，在规定时间内拼出2种不同的造型，用时最少者获胜。

（五）成果展示

（六）比赛结果

（七）活动总结

通过这次魔尺比赛，孩子们不仅比拼了拼摆速度和智慧创意，还收获了成功的喜悦和自信。激励孩子们继续专注训练以增加手指的灵活性，开发自己的想象力和创造力，使小凤凰们灵动的智慧继续自由飞扬。

项目二：“数学家故事”主题手抄报

一、活动目的

为更好的落实“双减”政策，激发学生对数学史和数学家故事的求知欲，引导学生学会自主学习、探究和发现数学奥秘。通过搜集有关数学家的故事，进行手抄报评比活动，让学生充分感受数学的魅力，营造学生学数学、爱数学，用数学的浓厚氛围，扩大数学知识面，丰富学生数学知识，开阔其数学视野.

二、活动对象

三年级全体学生

三、活动要求

各位学生可独立或合作完成制作数学手抄报，比赛统一用8开的纸张，以“数学家的故事”为主题，要求规范、整洁、美观，做出个性。

一等奖：图文并茂，文字工整美观，主题鲜明，色彩丰富。

二等奖：图文并茂，文字工整，主题较鲜明。

三等奖：有主题，有内容，构图较一般。

四、作品展示

五、活动结果

六、活动总结

在这次活动中，学生们既从故事中感受到数学世界的神奇，同时也从数学家们身上学到了勤奋学习、刻苦钻研的精神。激发了他们学习数学的兴趣，增强了学好数学的信心。

项目三：“七巧板”小能手

兴趣是最好的老师，儿童的成长离不开游戏，更离不开学习。通过玩千年传统的智力游戏“七巧板”能启迪智慧开发智力，传承传统的优秀文化。让我们一起开启有趣而且其妙的数学之旅吧！

（一）活动目的

为了尊重每一个孩子的个性，充分挖掘学生空间想象潜能，让学生在活动中培养自己的动手能力和小组合作能力，看到自己和别人的进步，感受成功的喜悦和团队精神。

（二）评价要求

（三）活动过程

（四）活动过程综合评价

（五）活动反思

本次活动学生人人都动手参与活动，激发了学生的学习热情，在学习过程中乐于思考，勇于探索。通过引导学生观察和思考:选用了哪几块图形?拼成的是什么图形?还能拼出哪些图形?允许学生有不同的想法和拼法，鼓励学生进行创造性思维，激发学生的学习兴趣，从两块到三块，再到四块、五块，操作由易到难，学生在操作体验、反思与交流，并在一次次的成功中形成积极的情感与态度，在不知不觉中既培养了学生的动手能力，又发展了学生的空间观念。

项目四：测量周长

（一）活动目的

为了加强数学知识与生活实际的联系，提高学生知识应用和解决问题的能力，我们让学生动手操作，实际测量物体长度并计算周长。通过探索长度、让学生把课内与课外知识有机结合起来，从课内延伸到课外，提高学生总结归纳的能力。

（二）活动内容

让学生实际操作，测量物体长度并计算周长。小组派代表上台汇报测量过程，结果。讨论测量过程中遇到的困难及如何解决的困难。

（三）过程展示   

（四）评价结果

（五）活动感想

动手实践操作，以多种形式和不同体裁来表现数学，为学生提供了数学知识的创作过程，激发了学生热爱数学的情感，提高了学生学习数学的兴趣，促进了学生全面、持续、和谐地发展。让学生动手实践操作不仅是我对学生评价上的一次全新的尝试，而且是课程整合的体现，它能让学生在兴趣中学习数学，在操作中体验数学，在设计中欣赏数学，看着学生的汇报过程，我认为学生的潜力是无穷的，我会在今后的学习过程中，继续引导和培养学生的动手操作能力。

四、活动总结

通过此次特色评价一系列数学实践活动，使学生开阔数学视野，增长数学知识，陶冶情操，在实践活动中养成爱数学爱思考的好习惯，从中获得学习数学的快乐，感受成长。我们初步营造了人人是个玩转数学小达人的校园学习氛围，学生初步养成良好的数学学习习惯。我们三年级将继续让数学活动从学校向家庭延伸，让校园浓郁的数学氛围飘进家庭，提高学生数学空间想象和逻辑思维能力，帮助他们树立学好数学的自信心，感受数学的魅力，真正体验到：我爱数学，人人是个玩转数学小达人。