一年级下册语文万婷婷4月份1+X评价
一年级下册语文万婷婷4月份1+X评价
第三单元教学计划
单元教材分析与学情分析：
教材分析：
本单元围绕“伙伴”这个主题，安排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》3篇课文。通过这些课文的学习，引导学生明白个体要学会融入到集体生活中，团结友爱，互帮互助，你中有我，我中有你，才会感到真正的快乐和幸福。本单元还安排了“口语交际：请你帮个忙”通过真实的交际练习鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能够说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。《语文园地三》安排了“查字典”“日积月累”“和大人一起读”三个部分的内容。旨在让学生初步学习用音序查字法，培养学生自主识字的能力，并通过古诗阅读和课外阅读拓展学生的阅读量，进一步培养学生良好的阅读习惯。
学情分析：
对于一年级的学生来讲，动物的样子都比较熟悉，但是未必能细致地了解它们的生活习性，所以教学时要让学生明白小鸭子为什么捉不到虫子而小公鸡为什么不会游泳。学生对于孤单和快乐的理解虽然不会很深刻，但是能够联系日常生活体验到一个人时的孤单无聊，与小伙伴们一起玩耍时的快乐开心。教学时应该充分发挥合作学习的优势，让学生在互帮互助中熟记生字。通过小组讨论、交流，理解课文的主要内容及表达的感情。《怎么都快乐》这一课对于学生来说，已经能认读会写很多生字，朗读水平有了一定提高；能够有序地观察画面，利用插图来理解课文；也能从自己的生活中体验到高兴、开心、有趣等经历。
单元教学目标：
1. 会认37个生字，会写20个生字，进一步养成良好的书写习惯。学会3个偏旁，学习4个多音字。
2.学习并积累AABB式和描述动作的相关词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力，背诵古诗《赠汪伦》。
4.理解课文内容，能用自己的话说说课文的主要内容。初步体会友情的可贵，培养学生主动关心他人，帮助他人的良好品质。
5.学会用音序查字法查字典，激发学生识字的兴趣。
6.通过课文的学习和课外朗读，让学生懂得学会为他人付出是一种快乐。
7.鼓励学生在生活中主动寻求别人的帮助，能说清寻求帮助的原因，同时学习使用文明用语。
单元教学重点：
1、会认37个生字，会写20个生字。
2、学会用音序查字法查字典。
3、通过课文的学习和课外朗读，让孩子们懂得学会为他人付出更是一种快乐。
单元教学难点：
1、学习正确使用字典的方法，学会用音序查字法查字典。
2、和大人一起读《胖乎乎的小手》，巩固学过的汉字，知道要帮助大人做力所能及的事。
3、通过课文的学习和课外朗读，激发学生的阅读兴趣。
单元教学措施：
1.通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。
2.鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地展示自己。
3.鼓励学生多阅读，增加阅读量。
单元教学进度（共10课时）：
《小公鸡和小鸭子》 ………………………………2课时
《树和喜鹊》 …………………………………… 2课时
《怎么都快乐》……………………………………… 2课时
口语交际《请你帮个忙》 ……………………… 1课时
《语文园地三》……………………………………… 3课时
第四单元教学计划
单元教材分析与学情分析：
教材分析：
本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文化的思想感情。 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”。《静夜思》是一首古诗，是语言浅显易懂，感情真挚的思乡诗；儿童诗《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的视角、童趣化的语言进行表达，《夜色》告诉我们要克服胆小，做个勇敢的人。《彩虹》体现了儿童关爱家人的美好感情；《端午粽》是关于传统节日习俗的散文，生动介绍了端午粽的样子、味道和花样，通过讲述节日习俗风俗，引导学生了解、热爱中华传统文化。
学情分析：
一年级的学生读书容易出现顿读或唱读。本单元的教学重点之一“读好长句子”的要求贯穿整个单元的教学，课堂上要引领学生初步感知长句子的停顿，读通、读懂长句子，同时要指导学生读好多个分句组成的反问句，读好分句间的停顿，并且能够试着读出问句的语气和情趣，也尤为重要。
单元教学目标：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。
3.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
4.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
单元教学重点：
1.会认54个生字，会写28个生字。
2.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。
3.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。
单元教学难点：
1.正确流利地朗读课文，读好长句子及问句，注意停顿，
读懂句子所表达的意思。
2.初步感受端午节的传统文化，体会浓浓的亲情。
3. .借助拼音和大人一起读《妞妞赶牛》，读正确、读流利，并能边读边想象画面，感受绕口令的情趣。
单元教学措施：
对于本单元的学习，教师要鼓励学生借助汉语拼音认识字，结合自己的实际生活给字组词，加强对汉字的理解。在阅读时，进行恰当的停顿，反复练习朗读，品味重点句子和词语，在阅读中，逐渐提高阅读能力。
单元教学进度（共12课时）：
《静夜思》……………………………2课时
《夜色》………………………………2课时
《端午粽》……………………………2课时
《彩虹》………………………………2课时
口语交际……………………………1课时
《语文园地四》………………… 2课时
学习评价
学生学习素养评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平时的课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展！为此我设计了多项评价内容：
“1”评价
（一）考评目的
语文作业考查的是学生对语文课掌握知识、技情况及其作业态度，教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学。把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。孩子们进入语文学习，要注重培养良好的学习习惯，特别是朗读习惯、写字姿势、书写规范等。
（二）评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
（三）评价方法
1、正确率实行等级制，即A、B、C三个等级；
2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星、二星、或一星5个等级，用“棒”、“加油”、“继续努力”等激励语。
3、订正情况采用横改成钩,。
4、作业本爱护情况施行盖章奖励制。
（四）作业本展示
（五）批改记录
（六）作业评价结果
(七）活动总结
在教学中，评价是作为一种手段，而不是目的，促进学生的全面发展才是评价的最终目的。在语文课程中，作业是学生获取、巩固、应用知识的一种手段，而且直接反映出学生对每一堂课的知识落实情况。学生很看中老师对自己作业的看法和评价。因此，在作业批改时应让每一个学生都能感受到教师的态度，让学生感受到对他的尊重和爱护。布置的形式、作业的批改、反馈的策略等，要想提高作业的有效性，必须改变我们的教学观和作业观，去研究、推敲每一个环节，真正去思考教育，把学生当成是正在形成的人去对待与研究。严格落实读读说说的作业，让听说读写全面开花，对于难题错题，经常进行重复出现，已达巩固作用。
“X”评价
活动一：我是写字小能手
（一）活动目的
一手好字可以展现一个人的气质；一手好字可以为考学，甚至工作增添光彩。一年级孩子练书法对培养严谨而踏实的学习态度，自觉刻苦的学习能力具有重要意义，特别是我们小学阶段更是字体形成的关键时期。因此特提出倡议，鼓励孩子练书法，帮助孩子养成认真书写的习惯，送孩子一件终生受益的礼物。
（二）活动内容
在班级里选取一节课时间开始书写比赛，比赛要求卷面整洁、书写美观，并做到汉字的书写正确、规范，同时也检验学生良好的书写习惯，特别是写字姿势的规范性。同学们写得很投入，都力争将自己的最好水平拿出来，展示自己的书写。
（三）评价标准
1．写字姿势：写字姿势端正、执笔方法正确。
2．书写标准：
（1）无涂改，无错别字。书写规范美观，流利有节奏。
（2）字的结构合理，重心平稳，笔画书写舒展到位，笔顺正确，能通过点画的伸缩避让来体现字体的形态美。
（3）能在一张方格纸上书写，懂得布局，落款合理完整，整体效果好。
（四）活动过程剪影
（五）过程评价量表
（六）活动总结
通过这次活动，我们欣喜地看到汉字书写大赛的成果。主要表现在以下几个方面：1.学生写字兴趣较浓。2.养成教育落实到位，写字姿势端正了。3.写字能力大有提高。我们也发现了一些问题，值得每一位师生注意。一是学生书写笔画顺序不对；二是部分孩子笔画错乱，书写不到位，结构安排歪歪斜斜，说明学生对基本笔画的书写不扎实。
当然，举行本次活动旨在提高认识，提升班级学生书写能力。提高学生写字能力并非一日之功，而贵在持之以恒。我们相信有老师，孩子的不懈的努力，学生的书写能力将上一个新台阶。
活动二：趣味儿歌童谣颂
（一）活动目的
少年儿童颂读童谣,既能增加识字量,培养其记忆力、理解力,又能极大拓展自己的知识面,丰富多方面的学识。按照贴近生活、贴近实际、贴近少年儿童的原则，以童谣传唱的形式加强对孩子们进行思想道德教育，使简洁明快、朗朗上口的新童谣在孩子们中传唱，让健康的童谣占领学生课余生活领域，引导少年儿童健康快乐地成长，切实提高思想道德教育的时效性。通过活动，培养学生的上台朗诵展示能力，提高学生的朗读能力。
（二）活动要求
1、每天班级晨诵课上将开展师生共读，并要求家长每天与孩子共读，要求每周至少背诵课一首童谣。背诵范围：一年级日有所诵
2、进行诵读童谣比赛。
（三）评价标准
1、吐字清晰，普通话标准，正确把握诗歌节奏。（50分）
2、背诵熟练，语调把握好。（30分）
3、感情饱满真挚，表达自然，能正确把握诗歌内容，声情并茂，朗诵富有韵味和表现力。（10分）
4、精神饱满，表情自然，姿态得体大方，服装整洁、得体。（10分）
（四）活动过程剪影
（五）过程评价量表
（六）活动总结
从古到今，中华民族留下来许许多多的优秀童谣，这些童谣主题积极阳光，内容丰富多彩，节奏轻快活泼又富有音韵美。童谣的诵读是开启儿童世界阅读的钥匙，对促进儿童的语文学习具有重要的意义。近期，以“经典童谣伴我成长”为主题的童谣诵读活动，在伯温小学一年级全体同学中如火如荼地展开了。
童谣作为富有语言魅力的民间文学作品，具有连贯、趣味、铿锵上口等特点，孩子们朗诵起来兴趣盎然。童谣中蕴含着善良纯真的思想感情、良好的行为习惯以及美好高尚的道德品味，是儿童不可或缺的阅读内容。这次童谣诵读活动的举办让孩子们收获满满。小小童谣开启了孩子们大大的读书世界，在每个孩子的心底种下了“热爱阅读”的种子。期待孩子们在今后的日子里，带着纯真的童心，带着美好的梦想，在美丽的校园里继续诵最美童谣，听最美童声，唱最美童年！