三年级下册语文刘旭琴4月份1+X评价
三年级下册语文刘旭琴4月份1+X评价
一.单元月教材分析
第三单元教学计划
（一）单元教材分析
本单元围绕“传统文化”编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》三篇精读课文及《一幅名扬中外的画》篇略读课文。
本组课文都是围绕传统文化来展开的，三首古诗、古代四大发明之一的造纸术，古代历史遗产赵州桥、清明上河图的名画，每篇文章都有一个共同点就是:激发学生对传统文化的热爱，培养学生感受和热爱中国传统文化。本单元了解一句话是怎么围绕一个意思写清楚的是教学重点。
《古诗三首》以这三首诗分别写的是哪三个传统节日写出了什么样的节日情景。《纸的发明》一课结合课文中的相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了?《赵州桥》体会课文是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的这几篇课文围 绕单元教学目标，层层深入，由点及面，逐步让学生学会了解一句话是怎 么围绕一个意思写清楚的。收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程是本单元的难点，《古诗三首》一课的活动提示是了解我国有哪些传统节日，节日里有哪些习俗；《纸的发明》课活动提示是小组内开展了哪些活动?了解了哪些传统节日?小组内交流一下。《赵州桥》课后习题是你还知道哪些“我国宝贵的历史遗产”和同学交流。《一幅名扬中外的画》结合课文内容和图画，向别人介绍《清明上河图》。
（二）单元学情分析
小学中段，学生在掌握默读的基础上，要求阅读的速度和提取信息的能力都要有所提高。因此，“借助关键语句理解一段话的意思”就至关重要。教师在落实这一阅读要素时，初始可以带领学生以一段落为例，再逐渐放手让学生自己借助关键句理解一段话。学生在上学期已有经验的基础上，就要“了解怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。三年级上册“借助关键语句理解一段话的意思”主要是从理解内容的角度提出的，而这个单元是从学习表达的角度提出的。即学生不仅要能找到段落中点明中心意思的句子，借助这句话理解整段的内容，更要学习这段话围绕这个意思写清楚的方法。这样不仅能够促进学生深入理解课文内容，也能为学生的习作进行方法上的指导。
（三）单元教学目标
1.认识40个生字，会写37个生字。
2.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的。
3.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
4.培养学生对中国传统文化的喜爱之情。
（四）单元教学重点
本单元的语文要素是“了解课文是怎么绕一个意思把一段话写清楚的”。在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思”。三年级上册主要是从理解内容的角度提出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。知道绕一个意思写清楚一段话的具体方法，不仅能促进学生深入理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一幅名扬中外的画》中都凸显了语文要素的学习。《赵州桥》设置课后练习引导学生体会第三自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几个自然段的写法。《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
本单元安排了“综合性学习”，这是教材中首次出现综合性学习栏目。本次综合性学习活动主要围绕生活中的传统节日展开，这个活动既和单元主题密切相关，又和学生的生活紧密结合，适合在不同地域开展。在课堂上，学生阅读有关中华优秀传统文化的文章在课余时间，和小伙伴们一起通过各种途径、采用多种方式了解传统节日，感受身边的秀传统文化。活动要求学生通过不同渠道，收集介绍我国传统节日的资料，并通过写过的过程和交流节日的风俗习惯等方式，展示学习成果，使学生在活动中进一步了解身边中华优秀传统文化，感受中华优秀传统文化的魅力。教材在第九课、第十课的课后以及文园地前安排了综合性学习的活动提示，提示本单元综合性学习的活动内容、活动方活动途径和成果展示交流的方式，活动分为3个阶段：组成小组，分工合作收集资料组交流，讨论怎样进行学习成果展示；展示分享，用各种形式展示学习成果。
（五）单元教学难点
1.了解课文是怎么绕一个意思把一段话写清楚的。
2.收集传统节日的资料，交流节日的风俗习惯，写一写过节的过程。
（六）单元教学措施
结合单元整体解读，梳理出本单元语文训练要素所指向的具体学习目标，根据学习目标规划整个单元的学习活动，大致可分为如下几个板块：
板块一：联系以往学习经验，唤醒自主学习的意愿
板块二：通过具体篇目，展开阅读要素学习
板块三：收集传统节日资料，展示活动成果
（七）单元教学进度（共 8 课时）
纸的发明.................................................................. 2课时
赵州桥.................................................................. 2课时
一幅名扬中外的画............................................... 1 课时
综合性学习：中华传统节日展示课..................... 1课时
语文园地 .................................................................. 2课时
第四单元教学计划
（一）单元教材分析
本单元以“观察与发现”为主题，安排了精读课文《花钟》《蜜蜂》和一篇略读课文《小虾》，从动物和植物两方面来反映主题。本单元还安排了“习作”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”这几个栏目。学习本单元课文，要在熟读课文的基础上，完成两个语文要素：一是“借助关键语句概括一段话的大意”承接第三单元“了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的”；二是“观察事物的变化，把实验过程写清楚”。《花钟》一文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是不同的，以及开花时间不同的原因，最后还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好习惯。《蜜蜂》一文讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。《小虾》一文主要介绍了小虾的外形特点、生活习性、繁殖情况等方面的信息，通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。
（二）单元学情分析
三年级学生已经有了初步的学习能力和比较丰富的语言积累，而且三年级已开设了科学课程，学生对大自然充满了好奇。学习这篇文章就是根据小学生对一切新奇事物感兴趣的特点，给学生充分的感受和了解的时间，进一步培养学生对自然、对科学的兴趣，培养孩子留心观察周围事物的习惯，做一个生活的有心人。
（三）单元教学目标
1．认识本单元26个生字,会写25个字,会写45个词语。
2.正确、流利地朗读课文,能背诵指定的段落。
3.默读课文,能借助关键语句概括一段话的大意,读懂课文内容,感受观察和发现带来的乐趣。
4.能体会并积累课文中生动、准确的词句,能借鉴课文的表达仿写句子。
（四）单元教学重点
1.借助关键语句概括一段话的大意。
2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
3.感受观察和发现带来的乐趣是教学的难点。
（五）单元教学难点
1.借助关键语句概括一段话的大意。
2.观察事物的变化，把实验过程写清楚。
（六）单元教学措施
1.关注语文要素，逐步落实。
2.整合教材内容，达成目标。教师可以根据单元的主题和语文要素，整合教学内容，优化教学环节，达到最佳的教学效果。
（七）单元教学进度（共 10 课时）
13《花钟》..................................................................2课时
14《蜜蜂》..................................................................2课时
15《小虾》..................................................................1课时
习作..................................................................... 2课时
语文园地.............................................................3课时
二、学习评价
学生学习素养评价以课程标准和教材内容为依据，旨在通过平时的课堂观察、作业评定、项目测评等多元评价方式，全面了解学生学习的过程和结果，检验和改进学生的学科学习和教师的教学，通过实施项目过程性评价，关注良好学习习惯的养成和学习兴趣、学习能力以及生活技能的培养，从而有效促进学生学科核心素养和核心能力的发展！为此我设计了多项评价内容：
“1”的评价
（一）考评目的
“1”是指课内作业，对于二年级的学生课内作业指的就是《语文课堂作业本》。作业评价考察的是学生对语文课掌握知识、技能情况及其作业态度（及时完成作业与书写规范），教师和学生从中获得矫正性信息，从而调节教与学，把此列入考核评价体系，检测课时目标，同时利于培养学生正确的学习态度，养成良好的学习习惯。
（二）评价内容
（1）课堂作业本正确率情况；
（2）书写、卷面情况；
（3）订正情况；
（4）作业本爱护情况。
（三）评价方法
1、正确率实行等级制，即优、优-、良三个等级；
2、书写规范、作业整洁得实行星级制，即五星、四星、三星、二星、或一星5个等级；
3、订正情况采用“---”打“√”提示；
（四）作业本展示
（五）批改记录
（六）综合评价结果
（八）活动总结
作业不仅是师生之间教学信息的反馈，而且还是联系和沟通师生感情的桥梁。因学生起点不同，在课堂上写作业本时，要注意先针对学生普遍觉得难的题目进行点拨。二年级孩子已经有一定的读题能力，可以自行读题，对于读题仍有困难的孩子，教师需要适时引导。其次，教师再分层辅导不同学力学生的作业问题。在作业批改中，我注重作业的正确率，注重学生的书写质量，注重学生做作业的态度，还对学生进行恰当的学法指导，而且还注意挖掘学生的智力因素。对学生的作业评价有创新意识，体现新课程的评价功能，严格按照新常规的作业批改方式批改作业，帮助开发学生的潜能。我要重视学生的写字兴趣，根据低年级学生固有的心理特点，应多用灵活多样的方法，千方百计地激发学生的写字兴趣，调动他们对写字的积极性、主动性。
“X”评价
“x”指的就是是教师依据班级学生情况，针对当前学生的薄弱环节和短板，在智力因素、非智力因素和基础的学科知识等领域，有针对性地开展过程性表现评价自主确定内容。为了丰富孩子们的学习生活，培养孩子们的综合能力，我在班级开展了一系列孩子喜欢的“x”评价活动。
活动一：习作大比拼《传统节日》
（一）活动目的
习作是语文教学的重点，亦是语文教学的难点。为了深入落实以统编版语文中所贯彻的人文主题与语文能力双线凸显又相互融合的理念为指导，在日常的教学中努力探寻、建构多板块多层级立体相融的新习作体系理念，激发学生的创作热忱，聚焦学生的写作疑难，指明教学的推进方向，为了让学生了解我们国家的传统节日，让他们体会我们国家传统节日的重要性和一写习俗活动，激发孩子们的爱国心里。4月素养活动开展“习作大比拼：传统节日”作文活动。
（二）活动内容及方式
1.留心生活，观察生活中的植物，介绍自己喜欢的一种植物；
2.写的时候，要把这种植物的特点写清楚。
（三）评价标准
1.认真筛选，习作内容契合主题。
2.巧妙布局，条理清晰。
3.内容具体，想法合理。
4.语言表达流畅、表意明确、语句通顺。
满足以上标准者，公平公正评判习作等第，给予“优秀”“良好”“合格”等综合评价。
（四）活动作品展示
（五）活动评价结果
（六）活动感想
通过这个写作活动，体现学生是学习的主体，无论是阅读教学还是习作教学，并且三年级学生正处于刚接触习作的阶段，这时的好奇心、求知欲都是最应该保护的，这样有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神.本次通过制作传统节日作文比赛活动，让学生知道了我们国家的传统节日的来源和习俗。提高了学生的知识面。在写习作时，整体水平都有提高，懂得抓住来源和习俗来写。
活动二：观察实验记录习作
（一）活动目的
本次习作比赛的开展，为了使学生不仅能学会观察，并能将观察的过程记录下来，能乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意与他人分享习作的快乐。学会用心观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，不仅可以提升学生的习作能力，还引导学生养成留心观察生活的习惯，做生活的有心人。
（二）活动内容
观察生活中的现象，并把自己的观察在规定时间内按照要求写下来。
（三）评价标准
优秀：1、按照题目要求，把作文写在统一格子里，书写端正。
2、文章语句通顺，作文思路清晰，结构完整，标点正确。
3、把班级和姓名写在背后。
良好：按照题目要求，把作文写在统一格子里，书写端正，语句通顺。
合格：按照题目要求，把作文写在统一格子里，重点内容不突出，标点个别不正确。
（四）活动作品展示
（五）活动评价结果
（六）活动感悟
通过观察实验记录活动，体现学生是学习的主体，无论是阅读教学还是习作教学，并且三年级学生正处于刚接触习作的阶段，这时的好奇心、求知欲都是最应该保护的，这样有利于培养学生主动探究、勇于创新的精神。这次习作，不仅锻炼了孩子们的动手能力，还培养了学生做好观察记录的良好习惯。